目前我國(guó)各高校都有自己的一套教學(xué)質(zhì)量管理體系 , 但從運(yùn)行情況來看 , 普遍在客觀性 、合理

性 、科學(xué)性等方面不盡人意 , 在質(zhì)量管理體系的有效運(yùn)行和持續(xù)改進(jìn)上也缺乏有效的監(jiān)督和審核 。

因此 , 以 ISO9000國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù) , 建立先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量管理體系 , 是我國(guó)高等教育今后發(fā)展

所必需的 。

1.有利于我國(guó)高等教育國(guó)際化發(fā)展 , 與國(guó)際接軌

高等教育國(guó)際化已成為當(dāng)代高等教育發(fā)展的潮流 。教育要與國(guó)際接軌 , 首先就要使我國(guó)高等

教育按國(guó)際一致的模式實(shí)施質(zhì)量管理 。 在我國(guó)高等教育推行 ISO9000 系列標(biāo)準(zhǔn) , 可消除國(guó)際交往

中由于標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一所造成的障礙 , 加速我國(guó)高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化 , 提高在國(guó)際教育市場(chǎng)中的競(jìng)

爭(zhēng)力 , 最終在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得更廣闊的生存和發(fā)展空間

2.有利于提高我國(guó)高校的管理水平和服務(wù)質(zhì)量水平

盡管我國(guó)高等教育在發(fā)展過程中在管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)方面已經(jīng)建立起自己的體系 、標(biāo)準(zhǔn)和要求 ,

但管理意識(shí)缺乏系統(tǒng)觀念 , 管理過程薄弱 , 缺乏控制機(jī)制 。將 ISO9000系列標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于高等教育質(zhì)

量管理 , 建立正規(guī)的文件化的質(zhì)量體系 , 強(qiáng)調(diào)過程管理及過程控制 , 強(qiáng)調(diào)持續(xù)改進(jìn)并形成良性循環(huán)

機(jī)制 , 能夠促進(jìn)高校管理水平的不斷提高 。另一方面 , 教育是服務(wù)行業(yè) , 提供的是教育服務(wù)消費(fèi)品 。

教育服務(wù) (產(chǎn)品 )同樣需要符合一定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) , 教育過程同樣需要按照一定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行控制和

檢查 。將 ISO9000系列標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于高等教育質(zhì)量管理 , 可樹立新的教育服務(wù)觀 、產(chǎn)品觀和質(zhì)量觀 ,

強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí)和產(chǎn)品責(zé)任意識(shí) , 保證服務(wù)質(zhì)量的提高 。

3.有利于維護(hù)教育消費(fèi)者的合法權(quán)益

隨著高等教育管理體制改革的深化 , 我國(guó)高等教育的辦學(xué)機(jī)制將更加靈活 , 形式日趨多樣 。作

為一般的教育消費(fèi)者 , 很難憑自己的能力和經(jīng)驗(yàn)來判斷學(xué)校的教育質(zhì)量保證和質(zhì)量控制能力 。因

此 , 教育消費(fèi)者希望看到學(xué)校能足以證明其質(zhì)量保證和質(zhì)量控制能力的證據(jù) 。 將ISO9000認(rèn)證系列標(biāo)

準(zhǔn)應(yīng)用于高等教育管理 , 對(duì)教育服務(wù) (產(chǎn)品 )或質(zhì)量體系進(jìn)行認(rèn)證 , 對(duì)提供的教育服務(wù) (產(chǎn)品 )不符

合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)或教育質(zhì)量體系不具備質(zhì)量保證和質(zhì)量控制能力的學(xué)校 , 限制其發(fā)展 , 甚至不允許其繼

續(xù)向社會(huì)提供教育服務(wù) (產(chǎn)品 ),能切實(shí)維護(hù)中國(guó)高等教育的聲譽(yù)和消費(fèi)者的合法權(quán)益 。